过多的指责形同挑剔，过多的关怀形同压力， 过多的放任形同放弃，过多的干涉形同无能。
德国人爱小孩绝对不会输中国人， 但是中国小孩在家长过度保 护下多半都变得自私自利、不懂应变、依赖心重.........或许 参考一下德国人的教育方式，有助于我们下一代的正常成长。
幼儿教育是成长的第一步， 这一步能否走好与性格形成和命运 发展有密切的关系。德国人认为，孩子长大了早晚要退出父母自 闯一片天地， 与其让他们面对措折惶恐无助， 不如从小摔摔打打， 「撞」出面对人生的勇气和本事。
因此， 「残酷教育」在德国的幼儿教育中成为流行驱势。上午 9 时，沉浸在冰天雪地之中的德国北部城市汉诺威寒冷无比，然 而位于市区的玛格瑞特幼稚园门口分热闹。
孩子们背着硕大的书包，精神抖擞地陆续走进园内，开端了一 天的生活。为了深入了解现在德国流行的「残酷教育」 ，我也走 进了幼稚园。衣服穿多了易感冒 幼儿园是一座两层小楼。
室外有大片的活动场地， 草地、 沙地、 石头地……却没有看到国内常见的塑胶地。
孩子们在户外活动时 胆子很大，登梯爬高一点都不含糊。老师们则站在远处观察，不 怎么干涉。
我发现虽然天气寒冷， 但是在室外玩耍的孩子却看不到穿棉衣 或防寒服， 顶多穿一件绒衣， 也有只穿半截袖上衣、 短裤或短裙。
看着我大惊小怪的模样，陪同我的雅娜老师解释说：「幼儿应该 比大人少穿点衣服。他们精力旺盛几乎可以用来『发电』 。活动 量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃肿的服装还会影响他们 的活泛性。
」 走进活动室，只见里面堆满了各种垫子，孩子在上面尽情地翻 滚嬉戏。6 岁的乔安娜在圆形的蹦蹦床上弹跳，一不留神把 2 岁大的托尼撞倒了。托尼大哭起来，而站在一旁的老师并没有马 上跑过去安慰他。
3 分钟后，老师走过去温和地说：「托尼，你刚刚被乔安娜撞 了一下，你觉得很委屈对不对？可是你是小男子汉，难道还没有 哭够吗？」托尼点点头，立刻收起抗议的哭声，用袖子擦去脸上 的鼻涕和眼泪。
我留意到墙上贴满了「15 名小科学家的研究学习成果」 。难 道还包着尿布的小孩也懂得研究和写报告吗？ 「让不同年龄阶段 的孩子在一起玩耍的好处就是，年龄大的孩子会教年龄小的孩 子，年龄小的孩子会主动模仿年龄大的孩子。他们在一起制作东 西，墙上所展示的成果就是他们的小发明。
」幼儿园的负责人苏 珊娜博士笑着对我说， 「这种教育模式能激发孩子勤动手工脑， 主动团结协作。比如，配对游戏、协作拼图、合办聚会等，让孩 子从小就能体会到团体协作的力量。
」苏珊娜博士强调说， 「来幼 儿园的孩子主要的任务就是玩，通过玩来教他们，老师只是一个 观察者、帮助者，要充分发挥孩子的天性。
」 园内以小组和个别活动为主，至于进行什么活动，由孩子自己 决定，可以画画、听故事、到户外玩，只要是幼稚园里能进行的 活动，做什么都行。
午餐时间有 3 个 时间过得真快，转眼到了中午 12 时。我看见孩子们三三两两 地来到餐桌旁。老师把饭盘放在孩子面前，大点儿的孩子自己用 勺子吃，年纪小的、不会用勺子吃饭的孩子就用手抓着吃。今天 刚刚入园的 3 岁大的格碧妮站着不动，一会儿看看这儿，一会儿 看看那儿。老师让她坐在小凳子上，用手势启发她自己吃饭。可 是，格碧妮不会抓着吃，呆呆地坐在那里。老师耐心地用手比画 着教她，却丝毫没有要喂她的意思。直到吃饭时间退出，格碧妮 一口没动的饭菜就被「没收」了。
看到这儿，我有些不解。雅娜老师说：
「德国人从来不喂孩子 吃饭， 如果孩子饿了， 自己会主动吃的。
格碧妮现在不会自己吃， 下次就会了。
」苏珊娜博士说：
「孩子不会做的事，老师只在必要 时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什 么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子『独立行为』的发展。
帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事，而缺乏创 造性。
」 幼稚园提供 3 个午餐时间─中午 12 时、下午 1 时和下午 2 时，孩子自己决定何时用餐。在午睡的问题上，老师也尊重孩子 的意愿。孩子如果在床上躺 20-30 分钟还没有睡着，他可以出 去玩。这让我想起邻居 4 岁大的儿子米希尔到我家时的情景。米 希尔没有见过中国的饺子，抓起一只生饺子就往嘴里塞。当我想 制止时，他妈妈却制止了我，说：
「别管他，这样他才知道生的 是不能吃的。
」 大人向孩子认错 苏珊娜博士认为，家长必须善于控制自己的情绪，给以孩子 尽量多的爱而不是宠溺，尊重孩子的自尊心。因此，家长要常把 「对不起」「请原谅」和「谢谢」之类的词挂在嘴边。由于得到 、 父母的爱护和尊重，德国的小孩从小就参与家庭的各种活动，并 提出自己的意见，比如购买什么样的家用电器、汽车，如何布置 房间、处理家务等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商讨， 父母愿意倾听孩子的意见，充分肯定孩子正确的想法和行为。
在德国，爱护儿童、保护儿童的合法权益已被行入法律条款。
一方面法律规定孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西，从小养成 爱劳动的习惯；另一方面，严禁父母「唠叨、打骂或不爱子女」 ， 如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷落， 可以向法院控 告自己的双亲。此外，法律还详细解释了儿童享有的各项权利。
独特的抱孩子方式 从下午 2 时开端，家长们陆续赶来接自己的孩子。这时，我 看到一些还在牙牙学语的小孩被家长一手抱在胸前。有趣的是， 他们的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊作文上，红扑扑的小脸 朝外，后背贴着爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸着，样子好像浮 在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒风中， 「狠心」的家长不给小孩 过多的遮盖，还不慌不忙地走出幼儿园。
苏珊娜博士说：
「德国人把孩子看成一粒种子，他们需要自然 的生长环境， 不可过于控制， 给孩子留下尽量多的自由发展空间。
比如，抱孩子时孩子的脸朝外，眼睛和大人的视野基本一样，小 手小腿可以自由地活动，全身能充分地与阳光和空气接触，有利 于他们适应自然环境，茁壮成长。生命的诞生与成长，犹如照顾一粒种子，这历程就如同农夫 把小种子撒在泥土中，每日悉心照顾，若水加得过多，就会像过 多的指责形同挑剔，水将淹没种子；若阳光过度曝晒，就会像过 多的关怀形同压力，反而令它枯萎。当种子开端发芽、长大、长 高时，仍需每日悉心照顾，不能就此放任不管，因为，过多的放 任形同放弃， 若疏于照料， 万一得了病虫害就会夭折； 反过来说， 若对植物照料得太过无微不至，让它失去了该有的抵抗力，就像 过多的干涉形同无能， 任何的打击都很有可能让幼株提早退出生 命。好不容易直到植物开花、最后结成果子，农夫才算完成了阶 段任务。